Leraar-bibliothecaris op school

De leraar-bibliothecaris op de school is niet de meest bekende functie bij het grote publiek. Maar zelfs deze specialisten hebben hun eigen verantwoordelijkheden op het werk, functiebeschrijvingen. Het is handig om te weten wat voor salaris ze krijgen, welk portfolio nodig is en hoe certificering verloopt.

De school heeft voornamelijk docenten in verschillende vakken in dienst - dat weet iedereen. En traditioneel werd de positie van een bibliothecaris daar eerder beschouwd als een hulphulp. Het leven maakt echter zijn eigen aanpassingen en in verband met het groeiende belang van dergelijke momenten is er een nieuw beroep verschenen: een schoolleraar-bibliothecaris.

Uiteraard behoudt de leraar-bibliothecaris het bestaande boekenfonds en breidt het zoveel mogelijk uit. Maar tegelijkertijd ligt de nadruk op iets heel anders: de bibliotheek van een onderwijsinstelling moet een volwaardig socialisatiemiddel van studenten worden, en niet alleen een plek waar ze af en toe boeken lenen. De opdracht was om de communicatieactiviteit te vergroten en van de bibliotheek een volwaardige schakel te maken in het informatieonderwijs. De officiële bevelen benadrukken dat het belang van het leesinitiatief van de kant van de kinderen zelf moet toenemen, dat wil zeggen dat ze bewust geïnteresseerd en betrokken moeten zijn, en niet zomaar eisen stellen aan het lezen van een of andere publicatie.

Deze aanpak maakte het volgende mogelijk:

• materiële prikkels verbeteren;
• bevoegdheden en voordelen toevoegen die vergelijkbaar zijn met "gewone opvoeders";
• tegelijkertijd de eisen verhogen voor de kandidaten zelf en de medewerkers, die nu certificeringen en andere controles moeten ondergaan.

De belangrijkste verantwoordelijkheden van de persoon die deze functie bekleedt zijn als volgt:

• (voor zover mogelijk) deelnemen aan de onderwijsactiviteiten van de instelling als geheel in overeenstemming met de eisen van onderwijsnormen;
• het uitvoeren van educatieve en methodologische ondersteuning van educatieve activiteiten;
• de stand van het boekenfonds analyseren en (voor zover mogelijk) ontwikkelen;
• wijzigingen in aanvragen voor bepaalde publicaties analyseren;
• de waarschijnlijke verschuivingen in de vraag naar educatieve en fictieliteratuur voorspellen;
• volgens deze schattingen en prognoses aanvragen voor aanvulling en vernieuwing van het fonds voorbereiden en, indien nodig, de publicaties afschrijven die niet meer relevant zijn.

Maar de lijst met werken van zo'n specialist houdt daar niet op. De functies omvatten ook:

• het uitdelen van de nodige studieboeken aan de studenten en deze op het juiste moment in te zamelen;
• organisatie van literaire tentoonstellingen en hun organisatie;
• voorbereiding van langetermijnplannen voor het eigen werk;
• pedagogische activiteit om interesse in het boek te verspreiden, het vermogen om het te kiezen en te evalueren, de inhoud correct te begrijpen, artistieke technieken, expressieve middelen en logische bewegingen van de auteurs te analyseren;
• het ontwikkelen van een cultuur van lezen en zoeken naar de nodige informatie onder studenten, een cultuur van het gebruik van de bibliotheek en haar naslagwerken, catalogi;
• samenwerking met districtsbibliotheken en andere buitenschoolse bibliotheken, met onderwijsautoriteiten;
• interactie met klasleraren om studenten precies de literatuur te bieden die ze op een bepaald moment nodig hebben;
• toezicht houden op de naleving van veiligheidsnormen;
• compilatie van catalogi en kaartbestanden;
• consultaties voor andere leerkrachten en ouders zodat zij de juiste literatuur kunnen kiezen;
• disciplinaire bestraffing van leerlingen waar nodig;
• deelname aan de ontwikkeling van de schoolontwikkelingsstrategie.

Een typisch portfolio van een bibliothecarisleraar omvat:

• algemene informatie over de specialist;
• informatie over zijn opleidingsniveau;
• informatie over aanvullende training en certificering;
• professionele groeikaarten;
• analytische rapporten over het werk dat op de vorige plaatsen is gedaan (met vermelding van de cijfers voor de toename van het aantal aanwezigen en andere kwantitatieve indicatoren);
• gegevens over deelname aan schoolbrede activiteiten;
• diploma's en certificaten;
• werkprogramma's van de auteur;
• ontwikkelingsplannen voor de bibliotheek.

De vaardigheden en kennis van educatieve bibliothecarissen omvatten:

• bekendheid met begeleidingsmaterialen;
• kennis van de basisprincipes van het bibliotheekwezen en de technologie ervan;
• assimilatie van vormen en praktijken van interactie met lezers in een individueel en massaformaat;
• het vermogen om catalogi samen te stellen, aan te vullen en rekening te houden met het fonds;
• begrip van normen voor gezondheid en veiligheid op het werk en brandbeveiligingseisen.

Verantwoordelijkheid omvat:

• vergoeding van tekorten bij verlies of beschadiging van boeken;
• tuchtrechtelijke aansprakelijkheid op grond van de wet;
• ontslag uit het ambt bij poging tot politieke, sektarische of andere propaganda, onder meer door beïnvloeding van de stichting;
• verantwoordelijkheid voor schending van het charter van de organisatie, voor geweld tegen studenten, ook psychologisch.

Voor deze functie is geen speciale pedagogische opleiding vereist. Je hoeft alleen maar over de vaardigheden van bibliothecaris te beschikken. Dit wordt rechtstreeks voorgeschreven door het bevel van het ministerie van Volksgezondheid en Sociale Ontwikkeling dat de functie van leraar-bibliothecaris goedkeurt. Daarin staat dat hij een hogere beroepsopleiding moet hebben - het maakt niet uit, pedagogisch of bibliotheek - onderwijs. In hetzelfde bevel staat dat de vereisten voor anciënniteit niet kunnen worden opgelegd, maar het heeft wel invloed op de hoogte van de vergoeding.

Aan een procedure als certificering dient aandacht te worden besteed. De volgorde is:

• 1 keer in 5 jaar vasthouden;
• in de eerste 2 jaar van het werk wordt geen certificering uitgevoerd;
• bij gebrek aan speciale vaardigheden en ervaring, maar bij aanwezigheid van de nodige praktische ervaring en competenties, heeft de certificatiecommissie het recht om bij wijze van uitzondering een dergelijke persoon op de functie te benoemen;
• de commissie heeft het recht potentiële medewerkers te testen (testen) alvorens contracten aan te gaan;
• indien de test niet slaagt, wordt de werknemer hiervan op de hoogte gebracht en heeft hij na 3 dagen het recht de arbeidsovereenkomst te beëindigen, tenzij de oorspronkelijk vastgestelde duur van de test zelf niet is verstreken.

Gemiddeld in Rusland varieert deze indicator volgens sommige gegevens van 20 tot 25 duizend roebel. Veel speelt een rol, zelfs het seizoen; de lonen zijn meestal aan het begin van het jaar op hun maximum en worden tegen het einde van de lente verlaagd. Opgemerkt moet worden dat de situatie niet overal even goed wordt geschetst. Dus, volgens een aantal bronnen, zijn de reële betalingstarieven in Rusland 13-14 duizend roebel. In de "twee hoofdsteden" is de situatie iets beter (tot 27.000), en in het Verre Noorden en gedeeltelijk in het Verre Oosten is het salaris van een leraar-bibliothecaris hetzelfde 20-25 duizend; in landelijke gebieden is de betaling slechts 10-11 duizend, en de leidende leraar-bibliothecaris kan bovendien 4000-5000 ontvangen.