Octaven op de piano

Iedereen die begint met het leren van de piano wordt geconfronteerd met het concept van octaven. Hun kennis helpt bij het navigeren op het toetsenbord en elimineert ook fouten bij het beheersen van de werken. Daarom is het de moeite waard om te overwegen welke octaven er zijn, hoeveel er op de piano staan ​​en in welke volgorde ze worden gepresenteerd.

Vertaald in het Russisch betekent het octaaf "achtste" of "8". Dit komt overeen met het aantal toetsen tussen noten met dezelfde naam. Daarnaast, het concept van een octaaf is een reeks toetsen die zich in dit interval bevinden.

Om het vinden van noten op een pianotoetsenbord gemakkelijker te maken, is er een indeling in witte en zwarte toetsen. Bovendien wisselen de laatste elkaar af in groepen van 2 en 3. Het begin van het octaaf is de witte toets die zich links van de twee zwarte toetsen bevindt, en het einde is de witte toets rechts van de groep van drie zwarte toetsen. Als resultaat bevat elk vol octaaf 7 witte en 5 zwarte toetsen.

Het aantal octaven verschilt per instrument. Op een akoestische of elektronische piano, op een synthesizer met 60 toetsen zijn er 5. Meer of minder toetsen van elektronische analogen hebben direct invloed op het aantal octaven.

Een verrassing voor een beginner is het feit dat de nummering van piano-octaven vanuit het midden begint. En dit geldt voor een piano die een volledig toetsenbord heeft, en voor een synthesizer, die slechts 5 octaven heeft.

Het eerste octaaf bevindt zich dus meestal tussen de lessenaar en de uitvoerder. Deze regeling heeft verschillende redenen:

• de geluiden die door de toetsen van het eerste octaaf worden geproduceerd, bevinden zich vaker in het bereik van de menselijke stem;
• de opleiding van musici begint meestal met deze noten;
• deze toetsen worden vaker in muziek gebruikt dan noten aan de randen van het toetsenbord.

Als je het octaafschema op de piano aan de rechterkant volgt, wordt de eerste gevolgd door de tweede, derde, vierde. Het vijfde octaaf, vertegenwoordigd door de C-noot, is niet beschikbaar op alle piano's en vleugels. Instrumenten met minder toetsen kunnen een tweede of derde toets helemaal rechts hebben.

Voor het maken van notities wordt hier vooral de solsleutel gebruikt. Bovendien wordt het eerste octaaf tot aan de derde regel van de notenbalk geschreven. De tweede eindigt boven de eerste extra liniaal. De derde begint met een do, die zich op de tweede extra liniaal bevindt.

Als u van het midden van het instrument naar links beweegt, ziet het octaafarrangement er als volgt uit:

• klein;
• groot;
• teller octaaf;
• subcontrolaaf.

Het toetsenbord begint eigenlijk met de laatste. Het bevat echter slechts 3 sleutels, dus het is ook incompleet.

Een bassleutel is ontworpen voor noten onder het eerste octaaf. Bovendien bevindt het kleine octaaf zich boven de tweede liniaal, waarop de B van het grote octaaf is geschreven. De schrijflijn bevindt zich onder de tweede onderste extensieliniaal. Om de rest van de noten te schrijven, kan ook een extra teken worden gebruikt, dat de overdracht van noten een octaaf lager voorschrijft.

In de kleine en eerste octaaf zijn er noten met spellingsvarianten in de g- en bassleutel. C kan bijvoorbeeld worden opgenomen op zowel de onderste extensieliniaal in de g-sleutel als de bovenste extensie-baslijn. Dit impliceert dezelfde sleutel waarmee rekening moet worden gehouden bij de analyse van de werken. Het verschil in schrijven is nodig voor een meer holistische melodie schrijven. Zo wordt een muziekstuk voor de linkerhand, indien mogelijk, opgenomen in de bassleutel, en voor de rechterhand - in de g-sleutel. Er zijn wel uitzonderingen.

Als je piano leert spelen, bevinden de eenvoudigste melodieën zich in één octaaf. Hierdoor raakt u snel vertrouwd met veelgebruikte toetsen. Vervolgens verloopt de beheersing van het instrument volgens het principe van geleidelijke uitbreiding van het bereik - eerst naar rechts en vervolgens naar links.

Docenten wordt geadviseerd niet lang op één octaaf te blijven staan ​​om de vorming van stereotypen onder leerlingen die hen ervan weerhouden de spelkunst te ontwikkelen, uit te sluiten. Je kunt op de volgende manieren buiten de beperkte wereld gaan.

1. Uitvoering van weegschaal. Studenten in de lagere klassen voeren een schaal van twee octaven uit, in de hogere klassen wordt het bereik van de schaal uitgebreid naar vier. Naast het beheersen van vingervingers en techniek, helpt het de student om zich vrij te voelen door te werken met registers die zich op afstand van hem bevinden. Bovendien moet je geleidelijk overschakelen van C majeur naar andere toetsen om het werken met zwarte toetsen te stimuleren.
2. Inleiding tot het repertoire van werken die gebaseerd zijn op de vergelijking van de klank van individuele klanken of melodieën in verschillende octaven. Aan de ene kant zijn dergelijke stukken niet zo moeilijk te beheersen, omdat het kind logisch begrijpt dat hetzelfde materiaal op verschillende hoogten wordt herhaald, terwijl een vergelijkbare opstelling van toetsen en vingerzetting behouden blijft. Aan de andere kant ziet hij in de muziektekst dat de noten die zich in verschillende octaven bevinden, op verschillende manieren zijn geschreven. In de toekomst zal dit hem helpen snel te navigeren waar precies de tekst op papier wordt uitgevoerd op het toetsenbord.

Naast blanken beginnen ook zwarten te worden bestudeerd. Dit proces wordt geassocieerd met de ontwikkeling van de tekens scherp, plat en bekar. De eerste maakt het geluid hoger, de tweede maakt het geluid lager. Bovendien gaan deze acties niet altijd gepaard met overgangen naar de zwarte toets. Bekar is verplicht het bord te annuleren.

Het beheersen van octaaf-etudes wordt een aparte opleidingsfase. Om dit te doen, moet je een voldoende ontwikkelde hand hebben, zodat je vingers zonder veel spanning bij de gewenste toetsen kunnen komen. Omdat de afstand van 8 noten vrij groot is, wordt deze genomen met de buitenste vingers (1 en 5).

De grootte van de hand van middelbare scholieren maakt het ook mogelijk om de vijfde vinger te vervangen door de vierde, wat noodzakelijk wordt bij de ontwikkeling van complexe stukken en studies. Dus als de melodie in het stuk is opgenomen met een octaafverdubbeling, dan worden in de bovenstem vloeiende overgangen van klank naar klank verwacht. Daarom houdt vingeren in dat u afwisselend de intervallen 1-4 en 1-5 met uw vingers kiest. Het gebruik van de vierde vinger in het octaaf is nodig als deze op de zwarte toets valt. In dit geval zou de vijfde vinger ongewenst zijn.

De praktijk om piano te leren spelen kent gevallen waarin kinderen octaven verwarden en ook problemen ondervonden met het reproduceren van noten. Dit gebeurt vaak als er fouten zijn gemaakt door de leraar.

• De kennismaking begint meteen met het toetsenbord. Als gevolg hiervan begint het kind geluiden te extraheren zonder de structuur van de piano en de bijzonderheden van zijn werk te begrijpen. Het resultaat is moeilijkheden bij het beheersen van het toetsenbord, en in de toekomst moeilijkheden bij het vinden van de nodige geluidsproductie.

U kunt de gevolgen voorkomen door de eerste les te wijden aan een algemene kennismaking met het instrument en zijn onderdelen. Waar het om gaat, is een visuele demonstratie van de manier waarop het geluid verschijnt, evenals de factoren die van invloed zijn op het volume, de toonhoogte en andere parameters.

• Leren begint met een specifieke noot. Als de student nog niet eerder een volledig begrip van het toetsenbord heeft gekregen, zal de eerste geleerde toets voor hem een ​​soort referentiepunt worden van waaruit hij al het andere zal bouwen. Het resultaat is een vervormd beeld van de klavierruimte, waar, afhankelijk van de omstandigheden, elke noot de hoofdnoot kan worden.

Een effectievere methodiek gaat uit van een pad van het algemene naar het bijzondere. Ten eerste worden registers beheerst als de grootste structurele elementen. Dit wordt gevolgd door de verdeling in octaven, zones gevormd tussen de zwarte toetsen, en in de laatste fase worden de noten genoemd. Deze methode versnelt de ontwikkeling van het toetsenbord en verlicht de angst om in extreme registers te spelen.

• Het gebruik van één noot als uitgangspunt maakt het moeilijk om de rest van de toetsen te vinden. Als elk geluid van "tot" wordt geteld, kost het immers meer tijd dan het systeem als geheel te kennen. U kunt het probleem identificeren door de leerling te vragen de notities in omgekeerde volgorde te noemen. Of door hem te vragen de gewenste sleutel te vinden zonder vanaf het begin te tellen. Als het kind in de war raakte, betekent dit dat hij zich de echte rangschikking van de noten niet herinnerde, wat in de toekomst de selectie van melodieën op het gehoor en het lezen uit het zicht zal bemoeilijken.

• In een poging om de beheersing van zwarte toetsen te versterken, hebben sommige leraren geen haast om kinderen spelen met zwarte toetsen te geven. Als gevolg hiervan wordt een pathologische angst gevormd, die de studie van stukken in andere toonsoorten dan C majeur verhindert. Bovendien leidt het constante gebruik van witte toetsen tot vervorming van de positie van de hand. De vingers bewegen geleidelijk naar de rand, wat leidt tot het laten zakken van de polsen.

De uitweg uit de situatie is de overgang naar zwarte toetsen, zodra de student aan wit gewend is. Toegang tot meer toetsen vanaf het begin leidt tot een meer harmonieuze ontwikkeling van de uitvoerder.

Door tijdig met zwarte toetsen aan de slag te gaan, wordt een andere fout die veel muzikanten maken, geëlimineerd. Het wordt uitgedrukt in de gevormde overtuiging dat wanneer een scherp of plat verschijnt, het noodzakelijk is om op de zwarte toets te drukken. In feite zorgt het verhogen van de E- en B-noten met een halve toon ervoor dat de aangrenzende witte toets wordt ingedrukt. Een soortgelijk resultaat geeft een afname in fa en to.

Verwarring in octaven komt vaak voor bij studenten die een synthesizer kopen voor thuisgebruik. Hoewel dit een praktische oplossing lijkt voor bescheiden levensomstandigheden, heeft het een aantal zwakke punten.

• Een kind dat gewend is om in vijf octaven te oefenen, is verdwaald voor een volledig pianotoetsenbord. Als gevolg hiervan kan het geleerde nummer hoger of lager klinken dan het vereiste octaaf. Het is belangrijk dat deze leerlingen een verbinding leggen tussen verschillende toetsenborden.

• Veel elektronische instrumenten zijn niet gevoelig voor toetsdruk. Daardoor gaat de mogelijkheid om aan dynamiek en slagen te werken verloren. Dit kan alleen worden opgelost door intensief in de klas aan een akoestisch instrument te werken.

Samenvattend: kennis van de structuur en rangschikking van octaven is een onmisbaar onderdeel van de opleiding van iedereen die een muziekinstrument beheerst. Dit helpt je snel vertrouwd te raken met de verscheidenheid aan toetsen en opent ook de weg naar sight-reading, luisteren, improvisatie en andere mogelijkheden.